夯實(shí)基礎(chǔ) 尋求創(chuàng)新
———張家口一中特級(jí)教師尤立增評(píng)析2022 年全國(guó)新高考Ⅰ卷作文

　　張家口市一中  尤立增

      作者簡(jiǎn)介：尤立增，任教于張家口市第一中學(xué)，中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師、正高級(jí)教師，曾獲評(píng)“全國(guó)先進(jìn)工作者”“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆薄叭珖?guó)師德標(biāo)兵”“全國(guó)模范教師”等。

　　現(xiàn)為國(guó)家“萬(wàn)人計(jì)劃”領(lǐng)軍人物“教學(xué)名師”，教育部“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)專家，教育部“國(guó)培計(jì)劃”領(lǐng)航工程名師工作室主持人，河北省名師工作室主持人；全國(guó)寫(xiě)作教學(xué)專業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任，中國(guó)校園文學(xué)委員會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，全國(guó)中語(yǔ)專委會(huì)學(xué)術(shù)委員；浙江師范大學(xué)博士生導(dǎo)師，河北北方學(xué)院碩士生導(dǎo)師，河北民族師范學(xué)院兼職教授。

      【原題回放】

　　  閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。 （60分）

　　“本手、妙手、俗手”是圍棋的三個(gè)術(shù)語(yǔ)。本手是指合乎棋理的正規(guī)下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而從全局看通常會(huì)受損的下法。對(duì)于初學(xué)者而言， 應(yīng)該從本手開(kāi)始，本手的功夫扎實(shí)了，棋力才會(huì)提高。一些初學(xué)者熱衷于追求妙手，而忽視更為常用的本手。本手是基礎(chǔ)，妙手是創(chuàng)造。 一般來(lái)說(shuō)， 對(duì)本手理解深刻，才可能出現(xiàn)妙手； 否則，難免下出俗手，水平也不易提升。

　　以上材料對(duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

　　要求： 選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲； 不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

　　 一、整體特點(diǎn)

　　河北省是全國(guó)第三批高考綜合改革省份，2022 年參加高考的河北考生仍然要面對(duì)的是“兩新一舊”局面。 “兩新”中的一“新”是新課程標(biāo)準(zhǔn)，即使用《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）版》，另一“新”是“新高考”，即河北省考生使用的新高考Ⅰ卷；而“一舊”是指使用舊教材，即使用《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》，而非部編新教材。 所以，今年的試題也具有“過(guò)渡性”， 表現(xiàn)在試卷結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定，但又注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的考查。特別是作文題目，表現(xiàn)得更為突出。

　　教育部考試中心命制4套試題，其中4道作文題“守正”不忘創(chuàng)新，以高考評(píng)價(jià)體系為支撐，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，體現(xiàn)高考語(yǔ)文全面育人的鮮明導(dǎo)向，落實(shí)新課標(biāo)精神，考查考生的綜合素養(yǎng)，而這些考查目標(biāo)和要求由4套題目整體布局、落實(shí)，將新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求巧妙蘊(yùn)含在作文命題中。

　　一是“以文化人”。 與《課程標(biāo)準(zhǔn)》 的 “核心素養(yǎng)”中的“文化的傳承與理解”相照應(yīng)，全國(guó)甲卷的作文材料為中國(guó)古典名著《紅樓夢(mèng)》中的大觀園匾額題名，眾人與賈寶玉給出了三種不同的題詞，分別照應(yīng)“移用”“化用”和“創(chuàng)新”三個(gè)關(guān)鍵詞。新高考Ⅰ卷的作文材料則著眼于中華優(yōu)秀文化資源， 由圍棋文化切入。 這里必須強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，“以文化人”突出的是“浸潤(rùn)”與“熏陶”，這些傳統(tǒng)文化類材料未必與寫(xiě)作內(nèi)容構(gòu)成直接照應(yīng)關(guān)系。換句話說(shuō)，沒(méi)有讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》，不懂得下圍棋，絕對(duì)不會(huì)影響寫(xiě)作， 這些“文化要素”， 其本質(zhì)是“引子”， 是寫(xiě)作啟示的“原點(diǎn)”，是“由此及彼”的觸發(fā)點(diǎn)。如全國(guó)甲卷的作文材料《紅樓夢(mèng)》只是引入材料，審題的關(guān)鍵是對(duì)“直接移用”“借鑒化用”“根據(jù)情境獨(dú)創(chuàng)” 這幾個(gè)詞語(yǔ)的思考；新高考Ⅰ卷提到三個(gè)圍棋術(shù)語(yǔ)，說(shuō)的是下棋的道理，但作文讓考生從棋中體悟哲理，弄清“基礎(chǔ)”與“創(chuàng)造”的關(guān)系； 這與2021年全國(guó)新高考Ⅰ卷的作文材料的作用一致，毛澤東的《體育之研究》是針對(duì)“體育”而言的，但命題人整合材料，暗含著需要考生重視材料引申義的傾向，寫(xiě)作的落腳點(diǎn)在“強(qiáng)弱變化”。有人認(rèn)為這種作文材料對(duì)沒(méi)有讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》，不會(huì)下圍棋的考生不公平，很顯然這是沒(méi)有很好研究高考作文題目的“外行話”，不值一駁。

　　二是“強(qiáng)化思辨”。 與《課程標(biāo)準(zhǔn)》 的 “核心素養(yǎng)”中的“思維的提升與發(fā)展”相照應(yīng)。 近幾年高考作文重在考查學(xué)生的思辨能力，2021年全國(guó)新高考Ⅰ卷“強(qiáng)”與“弱”的變化，需要弄清二元概念的辯證關(guān)系；全國(guó)新高考Ⅰ卷則引入三元概念“本手”“妙手”“俗手”， 審題的關(guān)鍵是發(fā)掘三者的意蘊(yùn)， 理清三者辯證關(guān)系。今年的作文題目中，全國(guó)新高考Ⅱ卷的 “選擇·創(chuàng)造·未來(lái)”的主題寫(xiě)作，也是三元概念。 由此看來(lái)，突出對(duì)學(xué)生思維的靈活度、深刻性等高階思維品質(zhì)的考查，全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的“核心素養(yǎng)”，這必將成為未來(lái)高考作文命題的方向。

　　二、材料解讀

　　 1.概念內(nèi)涵及邏輯關(guān)系。

　　第一步是弄清三個(gè)概念在圍棋中含義。材料涉及到 “本手、 妙手、俗手”三個(gè)圍棋術(shù)語(yǔ)，并對(duì)這三個(gè)詞語(yǔ)作出闡釋：本手是指合乎棋理的正規(guī)下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而從全局看通常會(huì)受損的下法。明確三個(gè)概念的基本含義，是界定其引申義的基礎(chǔ)，這是作文審題立意的基礎(chǔ)性工作。

　　第二步要明確三個(gè)概念之間的邏輯關(guān)系。作文材料對(duì)三者的關(guān)系作了清楚的表述，我們以圖示呈現(xiàn)。

　　“本手”與“妙手”之間是遞進(jìn)關(guān)系，是從“技”到“道”的進(jìn)階關(guān)系；還是條件關(guān)系，只有對(duì)“本手”掌握扎實(shí)， 才可能出現(xiàn)“妙手”；也可理解為因果關(guān)系，圍棋高手“妙手”迭出，是因?yàn)椤氨臼帧痹鷮?shí)?！氨臼帧迸c“俗手”、“妙手”與“俗手”則為正反對(duì)立的矛盾關(guān)系。 這三個(gè)概念組成的幾重關(guān)系中，“本手”與“妙手”之間關(guān)系是主要關(guān)系，是保證立意正確的核心，另外兩組關(guān)系則屬于次要關(guān)系。 但不管怎樣， 三個(gè)概念都要關(guān)注， 其內(nèi)在聯(lián)系都需辨明。

　　第三步要明確三個(gè)概念的引申義。 “本手”可引申為“奠定基礎(chǔ)”“磨礪功夫”“堅(jiān)持常規(guī)”“尊重規(guī)范”“強(qiáng)化技能”等；“妙手”可引申為“創(chuàng)新創(chuàng)造”“技藝高超”“出神入化”“奇思妙招”“卓越表現(xiàn)”“游刃有余”等；“俗手”可引申為“違背常理”“顛覆規(guī)律”“技能低下”“俗常平庸”“人生敗筆”“流俗做法”“泯然眾生” 等等?！皣濉敝皇且粋€(gè)引子，棋理可類比引申至個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展、事業(yè)的開(kāi)創(chuàng)進(jìn)步、民族的振興繁榮。

　　2.材料闡釋及態(tài)度傾向。

　　首先，分析語(yǔ)句內(nèi)涵和材料的層次關(guān)系。

　　整段作文材料由六句話組成。 第一層，材料的一、二兩句，引入“本手”“妙手”“俗手”， 并從棋理角度做出闡釋。 第二層，材料的三、四兩句，強(qiáng)調(diào)“初學(xué)者”要重視“本手”。 先從正面說(shuō)明，“本手”的功夫扎實(shí)了，棋力才會(huì)提高；再?gòu)姆疵媪谐霰憩F(xiàn)， 熱衷于追求 “妙手”， 而忽視更為常用的“本手”。 第三層，材料的五、六兩句，揭示“本手”“妙手”“俗手” 之間的關(guān)系，且又是從正反兩個(gè)方面說(shuō)明問(wèn)題。

　　其次，抓取關(guān)鍵語(yǔ)句揣摩命題者的態(tài)度傾向。

　　應(yīng)該說(shuō)，材料中的每一句話都很重要，都對(duì)審題立意有幫助，但從精準(zhǔn)角度看，包含命題者情感態(tài)度傾向的語(yǔ)句要高度重視。 作文材料中，我認(rèn)為關(guān)鍵語(yǔ)句有三處。 第一處在材料的第一層中，命題人從棋理角度對(duì)三個(gè)概念做出闡釋，其中“合乎棋理”“精妙下法”“貌似合理” 就包含著認(rèn)同、欣賞和否定三種感情傾向；第二處是材料中兩次提到“初學(xué)者”，這“初學(xué)者”指的是哪一類人？ 命題人為什么要強(qiáng)調(diào)“初學(xué)者”？ 這都需要思考，命題人強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，先指向?qū)懽鞯膶?duì)象，也就是以考生為代表的新一代青年，青年人的求學(xué)過(guò)程、成長(zhǎng)進(jìn)步、事業(yè)發(fā)展，都需要“關(guān)注本手”，當(dāng)然，也可以指向群體、企業(yè)、某一領(lǐng)域的初創(chuàng)階段，乃至指向民族進(jìn)步、國(guó)家發(fā)展的關(guān)鍵階段。 第三處是“本手是基礎(chǔ)，妙手是創(chuàng)造”這句話，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)是創(chuàng)造的前提，這是整段材料中最核心的語(yǔ)句，凸顯了命題者認(rèn)可的立意方向及降低審題難度的人文關(guān)懷。 換句話說(shuō)，考生只要為圍繞“本手”與“妙手”做文章，立意從“基礎(chǔ)”與“創(chuàng)造”的關(guān)系確立，就是切合題旨的立意角度。

　　三、任務(wù)與要求解讀

　　“以上材料對(duì)我們頗具啟示意義”， 何為 “啟示”？ 詞典中的釋義是“啟發(fā)提示， 使有所領(lǐng)悟；通過(guò)啟發(fā)提示領(lǐng)悟的道理”。 由此就能明確材料雖然說(shuō)的是“圍棋”，但不能單單就圍棋談圍棋，“啟示” 意味著 “由此及彼”， 意味著圍棋是思維的“觸發(fā)點(diǎn)”，意味著需要“類比引申”，即通過(guò)“圍棋” 的論述引申至人生、社會(huì)等領(lǐng)域。

　“請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章”， 意味著觀點(diǎn)要從材料中來(lái)，還要體現(xiàn)在行文中扣合材料。

　“體現(xiàn)你的感悟與思考”，感悟是是指人們對(duì)特定事物或經(jīng)歷所產(chǎn)生的感想與體會(huì)， 思考是指進(jìn)行深入、全面的思維活動(dòng)。對(duì)作文材料的理解、立意的確定、由此及彼的聯(lián)想、 材料與現(xiàn)實(shí)的照應(yīng)等，都屬于“感悟與思考”，同時(shí)，這句話有暗含著首選議論文的文體指向。

　　前幾年寫(xiě)作要求中規(guī)定 “選好角度”， 去年和今年均表述為“選準(zhǔn)角度”。選準(zhǔn)角度，意味著對(duì)審題立意有了更嚴(yán)格的要求，需要考生尋找“核心立意”。

　　四、寫(xiě)作角度和立意

　　“意”是文章的靈魂、中心。高考作文立意，就是根據(jù)作文材料、任務(wù)指令及寫(xiě)作要求， 確定一個(gè)明確的中心。對(duì)于考場(chǎng)作文，文章只要切題，符合題意要求，得分就不會(huì)太低；一篇文章，即使洋洋灑灑數(shù)千言，妙筆生花，辭藻秀美，情真意切，但只要偏題了，也只能得分偏低。

　　那么今年的作文可以從哪些角度立意呢？

　　首選是從“本手”和“妙手”之間的關(guān)系入手， 闡釋基礎(chǔ)與創(chuàng)造的關(guān)系。例如：打好基礎(chǔ)是創(chuàng)造升華的前提條件， 幾乎所有創(chuàng)造性勞動(dòng)都離不開(kāi)扎實(shí)穩(wěn)固的基礎(chǔ)。還可以著眼“本手”“妙手”與“俗手”之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)處理好“基礎(chǔ)與創(chuàng)造”的關(guān)系，否則，就會(huì)落入“平庸”與“下乘”。

　　那么，能不能考慮三個(gè)概念的其他組合方式呢？ 比如，從“本手”和“俗手”之間的關(guān)系入手，說(shuō)明忽視基礎(chǔ)，一味好高騖遠(yuǎn)，就只能流于平庸和俗常；這個(gè)立意角度也是符合題旨的。 但如果有考生從“妙手”和“俗手”之間的關(guān)系入手，說(shuō)明有人渴望成為“妙手”，最終還是“俗手”，但沒(méi)有提及“本手”這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，則是偏離了題旨。

　　由此我們可以確定， 必須強(qiáng)調(diào)“本手”的重要性，這是保證作文立意不出現(xiàn)偏差的關(guān)鍵！

　　參考立意：根深方能葉茂，本固才可枝榮； 只有守正， 方可出新；萬(wàn)丈高樓平地起；夯實(shí)基礎(chǔ)，偶展妙手，拒絕平庸；固本求妙，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值；坐穿冷板凳，人生鑄輝煌；扎扎實(shí)實(shí)練本手，時(shí)時(shí)刻刻防俗手；求成不可弄巧。

　　五、備考啟示

　　2022年高考作文的考情變化為高中作文教學(xué)帶來(lái)三方面的啟示。

　　1.高度重視“本手”。

　　寫(xiě)作中的“本手”，就是寫(xiě)作素養(yǎng)的真實(shí)提升。高中作文訓(xùn)練要樹(shù)立“三年一盤棋”的意識(shí)，詳細(xì)擬定寫(xiě)作訓(xùn)練計(jì)劃， 堅(jiān)持訓(xùn)練的序列化，訓(xùn)練問(wèn)題的多樣化，堅(jiān)持思維訓(xùn)練和語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，這樣，高考作文才會(huì)“以不變應(yīng)萬(wàn)變”。

　　2.尋求展示“妙手”。

　　高考作文中的創(chuàng)新因素就是指超過(guò)或突破常規(guī)寫(xiě)法，“非一般化”，“非‘舊我’”（超越“舊我”），就是“領(lǐng)異標(biāo)新二月花”，就是“人無(wú)我有，人有我新”，努力追求與眾不同。 創(chuàng)新包括立意、選材、構(gòu)思、行文、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面的突破。沒(méi)有創(chuàng)新的文章也有生命，但那是平淡的甚至干澀的， 只能是一篇“平安文”；而有創(chuàng)新、有價(jià)值的議論文，很容易鶴立雞群，卓然不同，更容易受到閱卷者的青睞，得到高分。

　　3.力求避免“俗手”。

　　從作文的訓(xùn)練體系看， 要避免一味搶“熱點(diǎn)”而導(dǎo)致的“東一榔頭，西一棒追”式盲目化、隨意化的寫(xiě)作訓(xùn)練；從作文立意看，必須能夠摒棄舊視點(diǎn)，占據(jù)新角度，用新的眼光， 從新的視角觀照傳統(tǒng)的事物， 用理性的思維透視事物本質(zhì)，顯現(xiàn)大氣度；從結(jié)構(gòu)看，拒絕套板模式， 對(duì)作文的結(jié)構(gòu)進(jìn)行藝術(shù)化的處理；從表達(dá)看，徹底改變假話、廢話、空話、套話“滿天飛”的現(xiàn)狀，摒棄陳詞濫調(diào)，尋求語(yǔ)言新穎，真情表達(dá)。