經(jīng)開區(qū)金鷹小學(xué)勞動課程“有趣”又“有用”

　　近日，經(jīng)開區(qū)金鷹小學(xué)組織學(xué)生在“小種子”育美勞動實踐基地進(jìn)行種植體驗，讓學(xué)生在勞動中感受成長的喜悅和成就感。

　　經(jīng)開區(qū)金鷹小學(xué)秉持“遇見金鷹，遇見美好”的辦學(xué)理念，以美為核心延伸出“向美”勞動課程體系。學(xué)校通過統(tǒng)籌規(guī)劃，明確了勞動教育的發(fā)展方向，將勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，構(gòu)建了縱向貫通、橫向融合的勞動教育特色體系。

　　學(xué)校充分利用家校聯(lián)動機(jī)制，在后操場開發(fā)出“小種子”育美勞動實踐基地，共整理出10塊種植地，分配給二至四年級的10個班級。各班級自主決定種植內(nèi)容、種植方式和日常管理，同時邀請家長擔(dān)任技術(shù)支持，共同參與勞動實踐活動。此外，學(xué)校還整合了家長和社會資源，聘請有特長的家長和校外實踐基地的師資擔(dān)任學(xué)校勞動教育指導(dǎo)師，為勞動教育提供了有力支持。

　　金鷹小學(xué)注重學(xué)科融合，將勞動教育融入語文、科學(xué)、藝術(shù)等課程中，通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在勞動中感受知識的魅力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。同時，學(xué)校還創(chuàng)新建立校評、家評、社評、自評、他評等人人參與的勞動教育評價模式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

　　在“小種子”育美勞動實踐基地中，學(xué)生們親手種植西紅柿、葫蘆等各種蔬菜和花草。為了培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力，學(xué)校還引入了“太空種子”項目。學(xué)生們在種植太空種子的過程中，學(xué)習(xí)了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)，培養(yǎng)了探索未知、勇于創(chuàng)新的精神。同時，學(xué)校采用“班級承包”模式，增強(qiáng)了班級的凝聚力，讓學(xué)生們在共同勞動中學(xué)會了團(tuán)結(jié)協(xié)作和互幫互助的精神。

　　金鷹小學(xué)以勞動文化建設(shè)為載體，營造濃厚的校園勞動氛圍。學(xué)校定期組織特色勞動課賽課活動、勞動教案評選、優(yōu)秀課例展示等活動，激發(fā)了教師的積極性和創(chuàng)造力。同時，學(xué)校還利用五一勞動節(jié)等時機(jī)，組織學(xué)生參與“童心同行”等勞動實踐活動。

　　金鷹小學(xué)“小種子”育美勞動實踐基地項目的成功實施，不僅豐富了學(xué)生的校園生活，也為學(xué)生提供了寶貴的勞動實踐機(jī)會。學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，將繼續(xù)深化勞動教育改革，探索更多具有特色的勞動教育模式，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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