寒假余額已不足，如何克服“開(kāi)學(xué)綜合征”？

　　寒假假期已接近尾聲，河北省各大中小學(xué)將陸續(xù)迎來(lái)開(kāi)學(xué)。“神獸”“歸籠”在即，從“寒假模式”轉(zhuǎn)換到“開(kāi)學(xué)模式”，這份“收心攻略”請(qǐng)收好！　　 

　　學(xué)習(xí)篇

　　1、檢查作業(yè)，合理安排時(shí)間

　　開(kāi)學(xué)前一晚，一些有“拖延癥”的同學(xué)往往還在挑燈夜戰(zhàn)，趕工寒假作業(yè)。

　　因此，開(kāi)學(xué)前夕，家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注孩子作業(yè)的完成情況，及時(shí)幫助孩子查漏補(bǔ)缺。

　　●檢查作業(yè)完成情況

　　如果還有未完成的部分，家長(zhǎng)要做好監(jiān)督引導(dǎo)。

　　●保證孩子睡眠

　　如果匆忙應(yīng)對(duì)，很容易熬夜趕工，家長(zhǎng)要督促孩子合理安排時(shí)間，保證充足睡眠。

　　2、制定計(jì)劃，讓執(zhí)行力“就位”

　　科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，可以幫助孩子樹(shù)立自信，消除假期后的失落感，更快適應(yīng)學(xué)習(xí)生活。

　　●量身定制

　　孩子在制定新學(xué)期目標(biāo)和計(jì)劃時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)指導(dǎo)他們根據(jù)自身實(shí)際情況，切忌好高騖遠(yuǎn)，導(dǎo)致目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

　　●具體可行

　　設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)要具體、可行，如提高某一學(xué)科的成績(jī)、學(xué)會(huì)某項(xiàng)新技能等等。同時(shí)，還要制定詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃，做到勞逸結(jié)合、提高效率。

　　生活篇

　　1、調(diào)整作息，讓生物鐘“歸位”

　　寒假中，很多孩子會(huì)打亂作息，導(dǎo)致開(kāi)學(xué)后上課無(wú)精打采。如何從寒假的自由狀態(tài)迅速轉(zhuǎn)換到“規(guī)律模式”？以下兩點(diǎn)很重要。

　　●與校園生活同步

　　開(kāi)學(xué)前夕，家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子制定與校園生活同步的活動(dòng)時(shí)間表，讓孩子保持與平常上課一致的起床、就寢及學(xué)習(xí)時(shí)間，規(guī)律作息。

　　●縮短娛樂(lè)時(shí)間

　　開(kāi)學(xué)前，家長(zhǎng)應(yīng)監(jiān)督孩子逐漸減少玩手機(jī)、看電視、上網(wǎng)和出去玩的時(shí)間，合理安排娛樂(lè)時(shí)間，以適應(yīng)開(kāi)學(xué)后的“時(shí)差”變化。

　　在孩子面前，家長(zhǎng)也盡量少玩手機(jī)，為孩子樹(shù)立一個(gè)好榜樣。

　　2、營(yíng)造氛圍，讓專(zhuān)注力“到位”

　　寒假將盡，但有些孩子還沉浸于“過(guò)年”的歡樂(lè)氣氛中，無(wú)法適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境。幫助孩子找回學(xué)習(xí)狀態(tài)，家長(zhǎng)可以這樣做：

　　●備好開(kāi)學(xué)“裝備”

　　家長(zhǎng)可以同孩子一起逛逛文具店，備齊開(kāi)學(xué)文具；一起去書(shū)店，挑選學(xué)習(xí)工具書(shū)和必要的輔導(dǎo)書(shū)籍。

　　同時(shí)，督促孩子整理好書(shū)桌和書(shū)包、收好玩具、準(zhǔn)備好校服，為開(kāi)學(xué)做好準(zhǔn)備。

　　●感受學(xué)習(xí)氛圍

　　圖書(shū)館是學(xué)習(xí)氣氛最濃的地方，家長(zhǎng)可以帶孩子到圖書(shū)館看看新學(xué)期相關(guān)書(shū)籍或課外書(shū)，讓孩子浮躁的內(nèi)心逐漸回歸學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　家長(zhǎng)還可以帶孩子參觀博物館或科技館，培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。

　　心理篇

　　1、緩解焦慮，讓好心態(tài)“站C位”

　　開(kāi)學(xué)在即，有些孩子會(huì)出現(xiàn)抵觸情緒，表現(xiàn)出情緒不穩(wěn)、煩躁焦慮甚至食欲不振等癥狀，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)幫助孩子緩解焦慮情緒。

　　●理解焦慮 正面引導(dǎo)

　　孩子對(duì)入學(xué)產(chǎn)生抵觸，可能源自懼怕某一科目的學(xué)習(xí)、同學(xué)之間的矛盾等不同原因或經(jīng)歷，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)問(wèn)明原因，并有針對(duì)性地予以幫助。

　　家長(zhǎng)可以和孩子共同回顧學(xué)校中的積極經(jīng)歷和趣事，調(diào)動(dòng)孩子對(duì)開(kāi)學(xué)的期待感。同時(shí)，積極發(fā)掘、肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，幫他們豎立信心，緩解內(nèi)心的脆弱和不安。

　　如果孩子情緒過(guò)于低落或焦慮，難以緩解，可以及時(shí)尋求心理咨詢等專(zhuān)業(yè)幫助。

　　●增加鍛煉 元?dú)鉂M滿

　　寒假中，很多孩子長(zhǎng)期宅家，單一、封閉的環(huán)境也會(huì)對(duì)心理健康產(chǎn)生影響。

　　家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子多參加體育鍛煉，可以快速恢復(fù)健康朝氣。

　　家長(zhǎng)這些做法要不得

　　誤區(qū)1：“一刀切”式收心

　　有些家長(zhǎng)習(xí)慣“一刀切”地把孩子假期喜歡玩的東西都收起來(lái)，比如孩子喜歡的電腦游戲，喜歡的玩具、漫畫(huà)書(shū)和小說(shuō)等，這種做法不僅很難讓孩子收心，還容易激化親子矛盾。

　　同時(shí)，家長(zhǎng)一味地說(shuō)教，也會(huì)引發(fā)孩子的抵觸情緒。

　　誤區(qū)2：“順其自然”式等待

　　有些家長(zhǎng)則覺(jué)得，等開(kāi)學(xué)了孩子會(huì)自動(dòng)適應(yīng)學(xué)校生活，自然就不會(huì)懶散了。

　　殊不知，孩子不按時(shí)作息、寫(xiě)作業(yè)拖延，表面看是假期懈怠造成的，根源其實(shí)是長(zhǎng)期養(yǎng)成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣所導(dǎo)致。

　　這些并不是孩子到了學(xué)校就會(huì)自然改變，關(guān)鍵還是在于日常培養(yǎng)。

　　誤區(qū)3：“依賴(lài)?yán)蠋煛笔叫膽B(tài)

　　也有些家長(zhǎng)習(xí)慣于把收心當(dāng)成是老師的事，認(rèn)為老師比自己更懂教育，完全指望老師為孩子收心。

　　事實(shí)上，除了老師的教育、孩子的努力，家長(zhǎng)的日常監(jiān)督與潛移默化的引導(dǎo)對(duì)孩子的成績(jī)有重要影響，家長(zhǎng)切不可為了偷懶放松自己的責(zé)任。

　　收心，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，家長(zhǎng)要給孩子適應(yīng)的時(shí)間。新的學(xué)期，愿同學(xué)們有一個(gè)更好的開(kāi)始！

　　（中國(guó)教育報(bào)、人民教育微信號(hào)、央視新聞等）